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2024-11-04 09:12:44
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各類資質(zhì)· 許可證· 備案辦理
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師范類辦學是需要辦理相關(guān)資質(zhì)的。師范類辦學資質(zhì)是確保師范教育質(zhì)量和規(guī)范師范類專業(yè)建設(shè)的重要保障。
師范類辦學資質(zhì)的獲得，意味著學校在師資隊伍、教學設(shè)施、課程設(shè)置、教學管理等方面達到了一定的標準和要求。這有助于保障師范生能夠接受到高質(zhì)量的教育，培養(yǎng)出符合社會需求的優(yōu)秀教師人才。
具備相應(yīng)的資質(zhì)，能夠使學校在招生、教學資源獲取、畢業(yè)生就業(yè)等方面獲得更多的機會和優(yōu)勢。同時，也是學校對社會和學生負責的體現(xiàn)，能夠增強社會對學校師范類專業(yè)的信任和認可。
相關(guān)概念：
師范類辦學資質(zhì)是指學校開展師范類專業(yè)教育所必須具備的法定條件和資格。它涵蓋了多個方面，包括但不限于學校的硬件設(shè)施、師資力量、教學管理體系等。
例如，在師資力量方面，要求教師具備相應(yīng)的學歷、專業(yè)背景和教學經(jīng)驗；在教學設(shè)施方面，需要有滿足教學需求的實驗室、實習基地等。
師范類辦學資質(zhì)的辦理流程較為復(fù)雜和嚴格。主要包括以下幾個步驟：
準備階段：學校需要對自身的辦學條件進行全面評估，包括師資、教學設(shè)施、課程設(shè)置等方面，確保符合相關(guān)要求。
申請與受理：
地方所屬院校向省級教育行政部門委托的教育評估機構(gòu)提交認證申請。
中央部門所屬高校向教育部高等教育教學評估中心提交認證申請。
專業(yè)自評：高校依據(jù)認證標準開展專業(yè)自評工作，按要求填報有關(guān)數(shù)據(jù)信息，撰寫并提交自評報告。
材料審核：由相應(yīng)的教育評估機構(gòu)組織專家對專業(yè)自評報告和數(shù)據(jù)分析報告等相關(guān)材料進行審核。
現(xiàn)場考查：審核通過的專業(yè)，將接受現(xiàn)場考查。教育評估機構(gòu)會組建現(xiàn)場考查專家組，通過深度訪談、聽課看課、考查走訪、查閱文卷、集體評議等方式，特別注重了解畢業(yè)生教書育人情況，對專業(yè)達成認證標準情況做出評判，向高校反饋考查意見。
審議：教育評估機構(gòu)對現(xiàn)場考查專家組的認證建議進行審議。
審定：教育評估機構(gòu)將審議結(jié)果報教育主管部門同意后，提交教育部認證專家委員會審定。認證分為“通過，有效期 6 年”“有條件通過，有效期 6 年”“不通過”三種。
整改提高：高校依據(jù)認證報告進行整改，按要求提交整改報告。教育評估機構(gòu)組織專家對整改報告進行審查，逾期不提交或整改報告審查不合格，終止認證有效期。
師范類辦學資質(zhì)的相關(guān)規(guī)定主要包括以下幾個方面：
指導(dǎo)思想：全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，構(gòu)建中國特色、世界水平的教師教育質(zhì)量監(jiān)測認證體系，分級分類開展師范類專業(yè)認證，以評促建，以評促改，以評促強，全面保障和提升師范類專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，為培養(yǎng)造就黨和人民滿意的高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型教師隊伍提供有力支撐。
認證理念：認證以“學生中心、產(chǎn)出導(dǎo)向、持續(xù)改進”為基本理念。學生中心強調(diào)遵循師范生成長成才規(guī)律，以師范生為中心配置教育資源、組織課程和實施教學；產(chǎn)出導(dǎo)向強調(diào)以師范生的學習效果為導(dǎo)向，對照師范畢業(yè)生核心能力素質(zhì)要求，評價師范類專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量；持續(xù)改進強調(diào)對師范類專業(yè)教學進行全方位、全過程評價，并將評價結(jié)果應(yīng)用于教學改進，推動師范類專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的持續(xù)提升。
認證原則：
建立統(tǒng)一認證體系。發(fā)布國家認證標準，做好認證整體規(guī)劃，實行機構(gòu)資質(zhì)認定，規(guī)范認證程序要求，開展認證審議，構(gòu)建科學有效的統(tǒng)一認證體系，確保認證過程的規(guī)范性及認證的一致性。
注重省部協(xié)同推進。教育部和省級教育行政部門加強統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，充分發(fā)揮專業(yè)化教育評估機構(gòu)作用，形成整體設(shè)計、有效銜接、分工明確、分批實施的協(xié)同機制，確保師范類專業(yè)認證工作有序開展。
強化高校主體責任。明確高校在專業(yè)質(zhì)量建設(shè)方面的主體責任，推動建立專業(yè)質(zhì)量持續(xù)改進機制，提升專業(yè)質(zhì)量保障能力。
運用多種認證方法。采取常態(tài)監(jiān)測與周期性認證相結(jié)合、在線監(jiān)測與進?？疾橄嘟Y(jié)合、定量分析與定性判斷相結(jié)合、學校舉證與專家查證相結(jié)合等多種認證方法，多維度、多視角監(jiān)測評價師范類專業(yè)教學質(zhì)量狀況。
師范類辦學資質(zhì)的審批部門根據(jù)不同的認證級別有所不同：
第一級：由教育部高等教育教學評估中心依托教師教育質(zhì)量監(jiān)測系統(tǒng)進行監(jiān)測。
第二級：地方所屬院校由省級教育行政部門委托的教育評估機構(gòu)負責，中央部門所屬高校由教育部高等教育教學評估中心負責。
第三級：由教育部高等教育教學評估中心負責。
師范類辦學資質(zhì)的申請條件因認證級別而異：
第一級：經(jīng)教育部正式備案的普通高等學校師范類本科專業(yè)和經(jīng)教育部審批的普通高等學校國控教育類專科專業(yè)。
第二級：有三屆以上畢業(yè)生的普通高等學校師范類專業(yè)申請參加第二級認證。
第三級：
有六屆以上畢業(yè)生并通過第二級認證的普通高等學校師范類專業(yè)，申請參加第三級認證。
個別辦學歷史長、社會認可度高的師范類專業(yè)可直接申請參加第三級認證。
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